Комиссия пмпк что такое: Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) — МБОУ «Барсовская СОШ № 1» — Детская музыкальная школа №2 имени А.П. Бородина

Содержание

ПМПK

Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей в возрасте от 7 до 18 лет проводится
по предварительной записи
по телефону
+7 926 8499772
со вторника по пятницу с 14-00 до 16-00

Внимание родителей (законных представителей).

Памятка о создании условий

Направление на территориальную ПМПК

Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)

Примерная схема направления на ПМПК
Примерная схема характеристики на ПМПК
Психолого-педагогическая характеристика

Коррекция гиперактивности и СДВГ

Гиперактивность, встречающаяся в детском возрасте — это совокупность симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной активностью. Это комплексное нарушение поведения, проявляющееся в неуместной избыточной двигательной активности, нарушениях концентрации внимания, неспособности к организованной, целенаправленной деятельности.

Чем же гиперактивные малыши отличаются от своих просто активных сверстников?
1. Они постоянно активны. Если просто активные малыши с интересом могут почитать книжку, полепить или порисовать, то гиперактивный малыш не может долгое время сосредоточится на одном задании, тем более, если оно требует усидчивости, сидения на одном месте.
2. Их движения носят хаотичный, нецелесообразный характер. Кроме того, они постоянно что-то разбивают, ударяются, опрокидывают. Эдакие неуклюжие мишки.
3. Их активность одинакова как дома, так и в незнакомых местах, где естественная активность обычно снижается. И гиперактивные дети просто не могут вести себя иначе. Даже если их наказывают или стараются уговорить.

Коррекция гиперактивности и СДВГ
Первое и самое важное — работа взрослых над своим внутренним состоянием и поведением.
Далее, родители, заподозрившие у своих детей подобные нарушения, в каком бы возрасте это не произошло, должны обратиться к врачу-неврологу и провести обследование ребёнка, ведь иногда под маской СДВГ скрываются другие, более тяжёлые заболевания. Желательно пройти комплексное обследование.

Условно можно выделить три этапа диагностики этого заболевания:
✔Первый — субъективный — включает субъективную оценку поведения ребёнка исходя из общепринятых диагностических критериев. Кроме того, врач подробно расспрашивает родителей об особенностях течения беременности и родов, о перенесённых ребёнком заболеваниях, о его поведении. Собирается подробный семейный анамнез.
✔Второй этап — объективный, или психологический. По количеству ошибок, сделанных ребёнком при выполнении специальных тестов, и по времени, которое он на это затратил, измеряют параметры внимательности малыша. Следует помнить, что такие исследования можно проводить у детей только начиная с пяти-шестилетнего возраста.
✔На третьем этапе проводят электроэнцефалографическое исследование. Это делается для объективной оценки состояния мозга ребёнка. Существуют и более современные исследования с использованием магнитно-резонансной томографии. Эти исследования безвредны и безболезненны. По совокупности полученных результатов выставляется диагноз.

Лечение следует сделать комплексным, то есть включать, если это действительно необходимо, медикаментозную терапию, и обязательно психологическую коррекцию. Возможно работа с психологом будет происходит всей смьей, или ребёнок и мама, или индивидуально с ребёнком. Но, в любом случае, без коррекции поведения родителей — работа с ребёнком практически бесполезна.
Ребёнку нужно и важно ощущать поддержку родителей!

Технические рекомендации родителям:
✔Организуйте максимально чёткий режим дня. Разработайте определённый порядок для малыша, который не должен меняться ни в коем случае. В такой ситуации у ребёнка возникнет простой рефлекс, например, спать после сказки или после того, как свет будет погашен.
✔Ребёнок должен находиться в правильной, предсказуемой обстановке, без лишних раздражающих факторов. Это очень важно, ведь на любую внезапно возникшую ситуацию он может отреагировать сильным выбросом энергии. А куда направить эту энергию? Уже понятно.
Ребёнок плохо концентрирует внимание. Вполне возможно, что гиперактивный ребёнок в детском саду не желает подстраиваться под общий порядок. Конечно, это сложно, ведь родителей нет рядом. Поэтому для начала поговорите с воспитателем об имеющейся проблеме, постарайтесь дома приблизить распорядок дня к распорядку в садике, не балуйте малыша — если нужно спать сейчас — кладите спать. Он скоро привыкнет.

Гиперподвижность:
✔Не ограничивайте действия ребёнка, ведь именно так он расходует свою энергию, которой, как вы понимаете, выше крыши. Насильно сажая ребёнка на диван, или же поставив его в угол, вы отнимаете у малыша возможность расходовать излишек энергии, что, кстати, проявится тогда, когда вы будете укладывать его спать.
✔Запишите малыша в секцию или кружок. Лучше всего выбрать такую секцию, чтобы ребёнок много двигался. Но, помните, это должна быть не просто беготня, а осмысленные действия с какой-то целью.
✔Если у вас нет возможности отдать ребёнка в кружок, организуйте его сами. Отведите специальное место, где малыш мог бы бегать прыгать и кувыркаться. Такие занятия не только снизят опасность травм, но и разовьют координацию движений у ребенка.
Как видите, работа с гиперактивными детьми — это не так страшно, как казалось.

Если у вашего малыша СДВГ или гиперактивность, обязательно задайте себе вопросы:
1. Что заставляет вашего ребёнка испытывать негативные эмоции? Перенесённая травма? Негармоничное воспитание?
2. Если самостоятельно найти причину не удаётся, обращайтесь за консультацией к психологу, чтобы он помог найти ответ.
3. Работайте над устранением причины. Если это травмы, то необходимо помогать ребёнку избавится от страха и гнева, полученного в те моменты. Здесь, в зависимости от возраста, подойдут танцевально-двигательная или телесно-ориентированная терапия, терапия рисунком, сказкотерапия, песочная терапия и другие направления арт-терапии.
4. Проводите профилактику негативных эмоций. Для этого необходимо как можно больше телесных упражнений, позволяющих выбросить накопленный гнев и страх. Также необходимо, чтобы у ребёнка была возможность для двигательной активности без ограничений. Например, место, где он мог бы бегать, лазить, пинать безопасные предметы и всчески «выплёскивать» скопившиеся эмоции.
5. Обязательно работать с телом малыша. Помните, в его теле «застряло» очень много негативных эмоций. Если Вам не знакомы основные навыки, как через телесный контакт успокоить малыша, то обратитесь на консультацию к специалисту — танцевально-двигательному или телесно-ориентированному терапевту.

Дисграфия у ребенка: почему путаются и пропадают буквы

Когда дети идут в первый класс и начинают учиться писать, невозможно обойтись без проблем. Им сложно выводить палочки, крючочки, буквы, но постепенно школьники овладевают навыками письма и справляются с временными трудностями.

Однако есть дети, которые просто не в состоянии научиться правильно писать. Они постоянно допускают странные и довольно специфические ошибки: пропускают буквы и целые слоги, путают буквы, пишут их в обратную сторону и так далее. Ни учитель, ни родители, ни сам ученик, даже если он очень прилежный, не в состоянии искоренить эти ошибки.

В такой ситуации речь идет о дисграфии – частичном расстройстве письма, когда ребенку трудно овладеть навыками письма. Подробнее об этом явлении рассказал директор второго инклюзивно-ресурсного центра Житомирского горсовета Алла Шовтюк. Многие родители начинают переживать: «Что с моим ребенком не так, если он не может освоить элементарные вещи?». Однако не стоит отчаиваться – дисграфия не связана с низким интеллектуальным развитие ребенка, с интенсивностью учебного процесса или старанием самого ребенка, она не означает, что у ребенка серьезные проблемы со слухом или зрением. Все дело в том, что у ребенка еще не созрели некоторые мозговые функции, но это поправимо. Главное – вовремя показать первоклассника логопеду.

Отчего бывает дисграфия
Причины могут быть разные. Дисграфия часто бывает у детей, которые невнятно говорят или не выговаривают какие-то звуки. Дисграфия может быть у детей с плохим вниманием и памятью, а также у детей, которые перенесли травмы головы. Случается и у тех детей, которых слишком рано отдали в школу и с которыми интенсивно занимаются, игнорируя их физиологическое и психологическое развитие. Либо если ребенок педагогически запущен и рос в неблагополучной семье. Дисграфия может быть и у болезненных, ослабленных детей. К тому же дисграфия может передаваться по наследству: если кто-либо из родных имел проблему с письмом, то их потомки тоже могут страдать дисграфией. До шести лет ребенку простительно многого не понимать и не справляться с написанием букв и слов, но, если к семи годам он по-прежнему не может научиться правильно писать, нужно немедленно исправлять ситуацию с помощью специалиста.
Виды дисграфии

Артикуляторно-акустическая
Ребенок пишет так, как слышит. Например, слово «дуб» он будет писать с буквой «п» – «дуп», и так далее. А если он сам не выговаривает звуки, например, звук «р», то и писать будет соответственно, не «рыба», а «лыба». Или может пропустить звук, который не умеет произносить: вместо «кровать» напишет «ковать».

Акустическая
Ребенок произносит звуки чисто, но на письме смешивает пары букв: «д-т», «б-п», «ж-ш», «в-ф» и так далее. Например, он пишет не «корабль», а «корапль».

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Дети пропускают целые слоги и буквы, могут переставлять буквы, не дописывать слова, предлоги пишут слитно, а приставки – отдельно.

Аграмматическая дисграфия
Ребенок, не зная правил грамматики, пишет слова (существительные, глаголы и прилагательные), не согласованные друг с другом. Например, «девочка шел» или «зеленый дерево».

Оптическая дисграфия
Ребенок плохо видит разницу в написании букв. Он может не дописать палочку в букве «ш» или хвостик в «ц».

Как преодолеть дисграфию
Прежде чем овладеть письмом, ребенку нужно освоить звуковой анализ и синтез, научиться воспринимать и дифференцировать звуки на слух, правильно их произносить. Лучше всего, когда ребенок в 4-6 лет посещает логопедические группы детского сада, либо логопеда в поликлинике.

Если ничего не предпринимать, то ребенок будет всегда писать с ошибками, что может помешать ему получить то образование, о котором он мечтает. Ведь большинство таких детей достаточно развиты и способны, просто им нужно помочь освоиться в сложном мире звуков и букв.

Что такое ПМПК?

ПМПК — это комиссия, на которой происходит комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов (как правило, умственная отсталость, ЗПР и др.) и определение возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в коррекционную школу или обратно в обычную.

На обследование ПМПК направляют как дошкольников, так и детей школьного возраста, как правило, учеников 1-4 классов, потому что в этом возрасте уже становится понятно, есть ли у ребенка непреодолимые препятствия к обучению в обычной школе или нет.

Направляет на комиссию обычно школа (учитель, завучи) или сами родители, когда считают, что ребенку нужно обучаться в учреждении другого типа. Читайте, Стоит ли отдавать ребенка в коррекционную школу?

Как проходит обследование на ПМПК?

На комиссию в заранее оговоренный день приглашаются родители с ребенком. Обычно заседание комиссии происходит в одном кабинете, где ребенок попадает в руки сразу нескольких специалистов. В комиссию входят: психиатр, психолог, логопед, дефектолог, учитель, родители.

Все специалисты могут сидеть как за одним столом, и ребенок стоит (сидит) перед ними, или же специалисты сидят за разными столами, и ребенок подходит к ним по очереди. Они задают вопросы идают задания. Стоит сказать, что сама форма проведения ПМПК некомфортна для ребенка: врачи зачастую не подбадривают его, торопят, не дают передохнуть. По времени обследование занимает примерно час-два. Родителям важно успокоить ребенка, поддержать, а в случае резких вопросов или озвучивания диагнозов защитить. На комиссию нужно взять с собой поесть и попить.

Подготовка ребенка к прохождению ПМПК

Идя на комиссию, ребенок должен знать, в какой форме с ним будут работать, и быть к этому готовым. Вопросы ПМПК зависят от возраста ребенка и проверяемых диагнозов.

Что спрашивают на ПМПК?

Рассказать о себе, своих родных и друзьях: как зовут, где живут, где работают, какой возраст. Рассказать о своих занятиях и занятиях своих друзей: что делают с друзьями вместе? Что делают вместе с мамой/папой? Как проводят время. Имена учителей и воспитателей. Сведения о домашних питомцах: клички, питание, уход и т.д. О доме, где живет: сколько комнат, для чего они предназначены, для чего предназначены кухня, ванная.Рассказать об окружающем мире: утро-ночь, выходные-будни, обед-ужин, распорядок дня, отличия. Ребенок должен ориентироваться в понятиях: больше – меньше, длиннее – короче, живое – неживое, Должен знать цвета, формы предметов, их расположение (на столе, под столом и т.д.).Проверяют умение обобщать и логику. Ребенок должен объединять предметы по признаку (суп, помидоры, конфеты — еда). Выбрать лишний предмет из нескольких и объяснить, почему. Для чего нужны предметы, что с помощью них делают. Знать части тела и их предназначение. Какие бывают профессии.Проверяют память: называют на слух слова и просят повторить, раскладывают картинки или предметы, потом перекладывают и просят объяснить, что изменилось.Проверяют речь ребенка: правильно ли строит предложения, все ли звуки произносит, правильно ли меняет окончания слов в зависимости от рода существительных, времени глаголов. Просят назвать или объяснить значения, привести примеры:синонимы (слова, близкие по значению, например, счастливый – радостный)антонимы (противоположные по значению, например, горячий – холодный)омонимы (слова, имеющие несколько значений, например, ручка, коса, ключ).

А также просят назвать звуки слова, сколько слов в предложении. Оценивают, понимает ли ребенок разницу между словами, близкими по звучанию (бочка – почка). Просят составить небольшой рассказ по картинкам. Проверяют понимание устной речи, говорят несколько предложений и просят пересказать или ответить на вопросы.

Просят показать какое-то действие: как ты рисуешь, как ты идешь домой. Проверяют умение рассказать о своих желаниях (хочет есть, в туалет и т.д.), чувствах (усталость, радость).Проверяют координацию движений и развитие моторики: поймать мяч, пнуть, встать на одну ногу и т.д.

То есть вполне обычные для ребенка предшкольного или школьного возраста вопросы и способы диагностики. Но здесь важно понять, почему ребенок не справился с заданием: переволновался или это связано с другими причинами. Ребенку с неродным русским языком или педагогически запущенному ребенку трудно дать синонимы слова или объяснить пословицы, но это не означает, что ребенок не способен обучаться.

Готовить к ПМПК можно, чтобы не волновался, чтобы знал типы заданий и чего от него примерно будут ждать. Но все вопросы, повторимся, обычные, то есть обычный ребенок, с которым занимаются и которого развивают, сможет ответить на эти вопросы.

Результаты ПМПК

По итогам обследования комиссия готовит протокол ПМПК, с которым должны ознакомиться родители под роспись. Подпись на протоколе ставится как подтверждение факта прохождения комиссии в присутствии родителей (законных представителей).

В отчете ПМПК будет содержаться рекомендации родителям:

Сможет ли ребенок обучаться в обычной школе.Рекомендовано ли обучение в коррекционной школе.Нужны ли ребенку дополнительные учебные занятия, занятия с логопедом, лечение и наблюдение у врачей и психологов.

Заключение комиссии ПМПК носит рекомендательный характер, родители не обязаны следовать этим рекомендациям.

Злоупотребление ПМПК

К сожалению, бывают случаи «перегиба», когда учителя и администрация школы вынуждали уйти на ПМПК и в коррекционные школы или, наоборот, не давали, выставляя хорошие оценки. При несогласии когда нужно резать и отрезать. Это лучше для человека в целом.
2. Требовать они могут что «не уедете», игнорируемые сейчас проблемы будут накапливаться, как снежный ком. И это все ничем хорошим не кончится. Покажите ребенка независимым специалистам.

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) — МБОУ «Барсовская СОШ № 1»

ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия.

Цель ПМПК – организация помощи детям и подросткам в возрасте до 18 лет на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимой медицинской помощи.

Задачами ПМПК являются:

своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за детьми с проблемами в развитии;
комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика отклонений в развитии ребенка и его потенциальных возможностей;
определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей с проблемами в развитии;
содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;

внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
формирование банка данных о детях и подростках с проблемами в развитии;
своевременное направление детей в лечебно-профилактические, оздоровительные, реабилитационные и другие учреждения при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи;
консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении;
участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения;

содействие процессам интеграции в обществе детей с отклонениями в развитии.

Обратите внимание, что комиссия:

ПМПК не принимает решения о необходимости обучения ребенка на дому (этот вопрос решается в медицинском учреждении).
ПМПК не комплектует группы компенсирующей направленности и классы, реализующие адаптированные основные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Данную функцию выполняют специалисты районного отдела образования.

Помните, ПМПК дает рекомендации, а право выбора рекомендуемой программы остается за родителями.

Алгоритм прохождения ПМПК

Шаг 1.

Получить направление на прохождение ПМПК.

Обследование детей на ПМПК может проводиться по направлению органов здравоохранения, социальной защиты, учреждений образования, с вашего согласия, а также по инициативе родителей (законных представителей).

Шаг 2.

Осуществить предварительную запись, которая проводится также с согласия родителей. Родители дают согласие на обработку персональных данных.

Шаг 3.

Подготовить пакет документов, необходимых для прохождения ПМПК:

Паспорт родителя (законного представителя)
Свидетельство о рождении ребенка, паспорт по достижении 14 лет
Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
Выписка из истории развития ребенка от педиатра (Ф-12) или наличие амбулаторной карты ребенка
Заключение врача-офтальмолога (окулист)

Заключение врача-отоларинголога (лор)
Заключение врача-невролога (детям дошкольного возраста)
Заключение врача-психиатра (для детей старше 4 лет)
Заключение врача-ортопеда (для оформления в группу для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
Педагогическая характеристика из образовательного учреждения (воспитателя, классного руководителя)
Представление психолога, логопеда (при наличии специалистов в образовательном учреждении)
Табель успеваемости
Последние тетради по русскому языку и математике
Рисунки (для дошкольников)

Медицинские справки должны быть оформлены на отдельных бланках, обязательно наличие штампа учреждения, выдавшего справку, личной печати и подписи врача (справки действительны в течение одного года, справка от психиатра действительна шесть месяцев).

Шаг 4.

В назначенный день прийти на комиссию.

Обследование детей осуществляется только в присутствии родителей (законных представителей), лучше, если это будет мама, поскольку именно она сможет ответить на вопросы специалистов по сбору информации о ходе раннего развития ребёнка, если возникнет такая необходимость, в исключительных случаях – по доверенности.

Шаг 5.

Получить выписку из протокола обследования.

По результатам обследования составляется коллегиальное заключение ПМПК, с учетом мнения каждого специалиста. ПМПК выдает на руки родителям выписку из протокола обследования, в которой прописаны заключение комиссии и рекомендации по дальнейшему обучению ребенка. Выписка является документом, подтверждающим право ребенка на обеспечение оптимальных условий для получения им образования.
Для оформления в специализированный детский сад выписку предъявляют в департамент образования и молодежной политики администрации Сургутского района.

Родители школьников передают выписку администрации школы.

Шаг 6.

Завершается вся работа беседой с родителями (законными представителями) ребенка. При необходимости разъясняется родителям (законным представителям) их возможные дальнейшие действия в интересах ребенка.

Реализация права ребенка на образование.

Рекомендации родителям к прохождению ПМПК

При прохождении обследования на ПМПК ребенок должен быть соматически здоров. Плохое самочувствие может сказаться на результатах обследования.

В случае болезни ребенка обязательно сообщите об этом и перенесите диагностическое обследование на другой день.

Создайте у ребенка позитивное отношениек процессу обследования: настройте дошкольника на игровую деятельность, а школьника на общение с педагогами.

Центральная психолого – медико – педагогическая комиссия (ЦПМПК)

Директор – Плетнева Евгения Борисовна

E-mail: gmpmpkspb@mail. ru

Адрес: Лиговский пр., дом 46, лит. А

Тел. рег. : 314-13-12

В системе ГБОУ ЦДК действует Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Санкт‑Петербурга (далее по тексту ЦПМПК). Деятельность ЦПМП Комиссии направлена на разработку коллегиального психолого-медико-педагогического заключения по результатам медицинского, психологического и педагогического обследований ребенка в учреждении и разработку индивидуально-ориентированных рекомендаций.

Специалисты ГБОУ ЦДК осуществляют комплексную (психолого- педагогическую, медицинскую и социальную) диагностику проблем развития ребенка с целью представления на ЦПМПК.

ЦПМПК – это четыре рабочие группы, которые работают по основным направлениям деятельности:

1.Рабочая группа по определению детей с ограниченными возможностями здоровья в группы компенсирующей и комбинированной направленности образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

2.Рабочая группа по определению общеобразовательной программы и вида общеобразовательного учреждения, или специального (коррекционного) образовательного учреждения, для детей школьного возраста, имеющих различные проблемы в освоении образовательных программ.

3.Рабочая группа по определению детей с ограниченными возможностями здоровья в государственные учреждения социальной защиты населения.

4.Рабочая группа по переводу детей дошкольного возраста из психоневрологических домов ребенка в дошкольные образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и в государственные стационарные учреждения социальной защиты населения.

Запись на прохождение комплексного психолого-медико-педагогического обследования для представления ребенка на ЦПМПК производится по телефону 314-13-12 с понедельника по пятницу с 9:00 до 20:00 или непосредственно в регистратуре ГБОУ ЦДК в часы работы учреждения.

Прохождение всех видов обследования, а также представление ребенка на ЦПМПК возможно только с согласия и осуществляется в присутствии родителей (законных представителей) ребенка.

Для прохождения ЦПМПК может потребоваться следующая документация:

— медицинские сведения на ребенка из районного психо-неврологического диспансера;

— психолого-педагогическая характеристика из образовательного учреждения, которое посещает ребенок на момент представления его на ЦПМПК;

— медицинская карта (поликлиническая) ребенка;

— оригинал паспорта родителя (законного представителя) ребенка — для представления ребенка на Дошкольную комиссию;

— оригинал и копия свидетельства о рождении ребенка — для представления на Дошкольную комиссию;

— заявление от родителя (законного представителя) ребенка заполняется при подаче документов в кабинете №207 ГБОУ ЦДК — для представления ребенка на Дошкольную комиссию;

— бланк направления на ЦПМПК по результатам обследования ребенка (по месту жительства) — для представления ребенка на Дошкольную комиссию.

Документы для прохождения ЦПМПК принимаются по адресу:

Лиговский пр., дом 46, лит. А

Дни и часы приемы документов: Вторник – с 10.00 до 15.00, Среда – с 15.00 до 20.00

Ответственный за прием документов в ГБОУ ЦДК: Ильева Ирина Алексеевна

Тел. : 764-57-56 (звонить в часы работы кабинета: пн, вт, чт, пт — с 9:00 до 15:00, ср — с 15:00 до 20:00)

Тел. рег. : 314-13-12

Запись на ЦПМПК города Москвы / Образование / Госуслуги Москвы

Документы, необходимые для прохождения ЦПМПК г. Москвы с целью подготовки рекомендаций по созданию специальных условий обучения и воспитания в образовательных организациях:

медицинское заключение (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01 апреля 2013 г. № 297) о состоянии здоровья и рекомендациях по организации образовательного процесса в государственных образовательных организациях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья – оригинал;
для детей-инвалидов, инвалидов справка бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) и индивидуальная программа реабилитации или абилитации (ИПРА) — копии с предъявлением оригиналов или заверенные в установленном порядке копии;
свидетельство о рождении обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт обучающегося (при наличии) — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт родителя (законного представителя) обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
предыдущее заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии) – копия;
заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для обучающихся образовательных организаций) (при наличии) – копия;
направление в ЦПМПК г. Москвы из образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии) – оригинал;
характеристика обучающегося, выданная образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций) – оригинал, заверенный печатью образовательной организации;
контрольные/письменные работы по русскому (родному) языку, математике — копии, заверенные в установленном порядке, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка – оригинал.

Ребенок до 18 лет приходит на комиссию в сопровождении родителя (законного представителя).
Для организации специальных условий образования, создания специальных условий для детей 8-ми лет на 1 сентября следующего учебного года, предоставляются:

медицинское заключение (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01 апреля 2013 г. № 297) о состоянии здоровья и рекомендациях по организации образовательного процесса в государственных образовательных организациях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья – оригинал;
для детей-инвалидов, инвалидов справка бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) и индивидуальная программа реабилитации или абилитации (ИПРА) — копии с предъявлением оригиналов или заверенные в установленном порядке копии;
свидетельство о рождении обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт обучающегося (при наличии) — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт родителя (законного представителя) обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
предыдущее заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии) – копия;
заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для обучающихся образовательных организаций) (при наличии) – копия;
направление в ЦПМПК г. Москвы из образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии) – оригинал;
характеристика обучающегося, выданная образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций) – оригинал, заверенный печатью образовательной организации;
контрольные/письменные работы по русскому (родному) языку, математике — копии, заверенные в установленном порядке, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка — оригинал.

Ребенок до 18 лет приходит на комиссию в сопровождении родителя (законного представителя).
Документы, необходимые для прохождения ЦПМПК г. Москвы перед государственной итоговой аттестацией (ГИА-9, ГИА-11):

медицинское заключение (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01 апреля 2013 г. № 297) о состоянии здоровья и рекомендациях по организации образовательного процесса в государственных образовательных организациях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья с рекомендациями о создании специальных условий при сдаче государственной итоговой аттестации в текущем учебном году – оригинал;
для детей-инвалидов, инвалидов справка бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) и индивидуальная программа реабилитации или абилитации (ИПРА) — копии с предъявлением оригиналов или заверенные в установленном порядке копии;
свидетельство о рождении обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт обучающегося (при наличии) — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт родителя (законного представителя) обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
предыдущее заключение (заключения) комиссии об условиях обучения (при наличии) – копия;
характеристика обучающегося, выданная образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций) – оригинал, заверенный печатью образовательной организации.

Для организации экзамена на дому необходимо дополнительно предоставить документы:

медицинское заключение (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01 апреля 2013 г. № 297) с рекомендациями о создании специальных условий при сдаче государственной итоговой аттестации в текущем учебном году на дому – в случае необходимости сдачи ГИА на дому – оригинал;
медицинские заключения (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01 апреля 2013 г. № 297) с рекомендациями об обучении на дому за последние 3 года (при наличии) — копии, заверенные в установленном порядке;
приказы о переводе на обучение на дому за последние 3 года (при наличии) — копии, заверенные в установленном порядке.

Ребенок до 18 лет приходит на комиссию в сопровождении родителя (законного представителя).
Для консультирования родителей (законных представителей) обучающихся специалистами ЦПМПК г. Москвы предоставляются:

подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдающих ребенка в медицинской организации по месту жительства (регистрации) или медицинское заключение (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01 апреля 2013 г. № 297) о состоянии здоровья и рекомендациях по организации образовательного процесса в государственных образовательных организациях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья — оригинал;
свидетельство о рождении обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт обучающегося (при наличии) — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
паспорт родителя (законного представителя) обучающегося — копия с предъявлением оригинала или заверенная в установленном порядке копия;
предыдущее заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии) – копия;
заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для обучающихся образовательных организаций) (при наличии) – копия;
направление в ЦПМПК г. Москвы из образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии) – оригинал;
характеристика обучающегося, выданная образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций) – оригинал, заверенный печатью образовательной организации;
письменные работы по русскому (родному) языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.

Ребенок до 18 лет приходит на комиссию в сопровождении родителя (законного представителя).
Для консультирования работников образовательных организаций специалистами ЦПМПК г. Москвы предоставление документов не требуется.

Центральная ПМПК

О ЦПМПК

Цель центральной психолого-медико-педагогической комиссии — выявление детей и подростков с отклонениями в развитии, проведение комплексного диагностического обследования несовершеннолетних и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания.

Основными направлениями деятельности комиссии являются:

проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;
подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;
оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;
осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;
участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

ЦПМПК работает в полном соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Положением о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ Министерства образования и науки РФ №1082 от 20.09.2013 года).

Только психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) вправе присвоить статус «обучающийся/воспитанник с ограниченными возможностями здоровья» и рекомендовать специальные условия обучения и воспитания.

Обучающийся/воспитанник с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (пункт 16 статьи 2 ФЗ-273 от 29.12.2012).

Специальные условия обучения — это:

образовательные программы и методы обучения и воспитания;
специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы;
технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования;
предоставление услуг ассистента;
проведение коррекционных занятий специалистами психолого-педагогического сопровождения: психологом (педагогом-психологом), учителем-логопедом, учителем-дефектологом;
обеспечение доступа в здание организаций (безбарьерная среда).

Для того, чтобы ребенку в образовательной организации были созданы специальные условия обучения и воспитания, необходимо предоставить заключение центральной психолого-медико-педагогической комиссии.

Заключение ЦПМПК носит рекомендательный характер для родителей (законных представителей) ребенка: родители/законные представители ребенка имеют право не предоставлять эти документы в образовательные и иные организации. Вместе с тем, предоставленное в образовательную организацию заключение ЦПМПК (как и ИПРА ребенка-инвалида), являются основанием для создания условий обучения и воспитания ребенка.

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ

СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ГИА
1. Перечень документов
2. Заявление 2021-2022 (ГИА)
3. Согласие на обработку персональных данных
4. Направления от организации (Школы)
5. Подробная педагогическая характеристика

Перечень документов, необходимых для прохождения ЦПМПК:

Свидетельство о рождении / после 14 лет паспорт ребенка (оригинал и ксерокопия)
Паспорт родителя (законного представителя ребенка) сопровождающего ребенка при прохождении комиссии (оригинал и ксерокопия)
В случае отсутствия родителя на комиссии — доверенность лицу, представляющему интересы ребенка на ЦПМПК (доверенность должна быть заверена в установленном порядке). Паспорт лица, представляющего ребенка на ЦПМПК, паспорт родителя, написавшего доверенность (ксерокопии)
Постановление об установлении опеки (оригинал и ксерокопия) — для опекунов
Справка МСЭ (при наличии) — оригинал и ксерокопия.
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации — ИПРА (при наличии) – оригинал и ксерокопия
Выписка из медицинской карты ГБУ РО ОКПНБ (психоневрологический диспансер), если ребенок наблюдается в диспансере
Выписка из медицинской карты поликлиники по месту жительства о развитии и здоровье ребенка с момента рождения по настоящее время (медицинская карта).
Заключение комиссии (ПМПК) о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии) – ксерокопия
Подробная педагогическая характеристика, заверенная подписями администрации, классного руководителя, печатью организации, с указанием даты
Рабочие и контрольные тетради по русскому языку, математике.
Дневник учащегося
Рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка
Направления от организации (школы, ДОУ, организации здравоохранения, социально-реабилитационного центра)
Файл для документов

Перечень документов для дистанционного обследования:
Документы для обследования дошкольников:
1. Перечень документов
2. Заявление
3. Согласие на обработку персональных данных
4. Выписка из истории развития ребёнка
5. Подробная педагогическая характеристика (ОБРАЗЕЦ)
6. Инструкция по созданию архива
7. Перечень игрушек для обследования
8. Рекомендация для родителей по проведению дистанционного обследования
Как снять видео для дистанционного обследования?
9. Информация о связи
10. Социально-педагогический статус ребёнка
ВНИМАНИЕ! С 19.04.2021г. ЦПМПК принимает от образовательных организаций только характеристики установленного образца (см. Пакет документов для дистанционного обследования дошкольников)

Запись на ЦПМПК осуществляется только после подачи ПОЛНОГО комплекта документов!

Документы для обследования детей на ЦПМПК предоставляются лично (Рязань, улица Новая, дом 53 Б, кабинет 36), понедельник — пятница

Документы для обследования школьников:
1. Перечень документов
2. Заявление
3. Согласие на обработку персональных данных
4. Выписка из истории развития ребёнка
5. Подробная педагогическая характеристика (ОБРАЗЕЦ)
6. Инструкция по созданию архива
7. Рекомендация для родителей по проведению дистанционного обследования
Как снять видео для обследования?
8. Информация о связи
9. Социально-педагогический статус ребёнка
ВНИМАНИЕ! С 19.04.2021г. ЦПМПК принимает от образовательных организаций только характеристики установленного образца (см. Пакет документов для дистанционного обследования школьников)

Запись на ЦПМПК осуществляется только после подачи ПОЛНОГО комплекта документов!

Документы для обследования детей на ЦПМПК предоставляются лично (Рязань, улица Новая, дом 53 Б, кабинет 36), понедельник — пятница

Проведение обследования:

Состав комиссии:

Врач-психиатр
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Социальный педагог
Сурдопедагог (при необходимости)
Врач сурдолог-отолоринголог (при необходимости)
Тифлопедагог (при необходимости)

Обследование детей проводится в помещениях, где размещается комиссия.

При необходимости и наличии соответствующих условий обследование детей может быть проведено по месту их обучения, в индивидуальных случаях — по месту проживания.

Обследование детей проводится каждым специалистом комиссии индивидуально. Состав специалистов комиссии, участвующих в проведении обследования, процедура и продолжительность обследования определяются исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей детей.

Заключение по результатам обследования родители/законные представители ребенка могут получить в течение 20 минут после завершения обследования. (В случае необходимости срок оформления заключения комиссии продлевается, но не более чем на 5 рабочих дней со дня проведения обследования) (пункт 22 Приказ Министерства образования и науки РФ №1082 от 20.09.2013 года).

Родители/законные представители имеют право:

присутствовать при обследовании детей в комиссии, обсуждении результатов обследования и вынесении комиссией заключения, высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания детей;
получать консультации специалистов комиссии по вопросам обследования детей в комиссии и оказания им психолого-медико-педагогической помощи, в том числе информированию о своих правах и правах детей;
в случае несогласия с заключением территориальной комиссии обжаловать его в центральную комиссию.

Как записаться:

При личном обращении по адресу: 390023, Рязань, ул. Новая, 53Б (3 этаж, кабинет №36)
Через страницу сайта
По телефону (4912) 77 88 41

Информационные материалы:

Официальный сайт ГБУ ЦДК — Порядок обращения в ЦПМПК (ГИА)

Порядок обращения в Центральную психолого-медико-педагогическую комиссию для получения рекомендаций по проведению государственной итоговой аттестации

Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Санкт-Петербурга (ЦПМПК) действует при Государственном бюджетном учреждении Региональном центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» Санкт-Петербурга (ГБУ ЦДК Санкт-Петербурга).

ЦПМПК создана Комитетом по образованию в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проживающих на территории Санкт-Петербурга, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее – обследование) и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее выданных рекомендаций.

Согласно п. 16 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Одним из направлений деятельности ЦПМПК является выработка рекомендаций по проведению государственной итоговой аттестации (ГИА) для обучающихся с ОВЗ, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования (9 кл.) и среднего общего образования (11 кл.), с учетом их индивидуальных особенностей.

Порядок прохождения ЦПМПК для получения рекомендаций по проведению ГИА

Предоставление необходимых документов
Прохождение участником ГИА обследования в ЦПМПК
Получение копии заключения ЦПМПК

1. Предоставление необходимых документов

Прием документов участников ГИА осуществляется в кабинете №209 (2 этаж) по понедельникам с 09:30 до 20:00 по предварительной записи.

Справки и запись на подачу документов по телефону 572-29-21 по понедельникам в часы приема документов, а также по вторникам с 10:00 до 13:00.

В другие дни и часы запись и консультирование по вопросу приема документов не производятся.

Адрес ГБУ ЦДК: г. Санкт-Петербург, Лиговский пр., д. 46, лит. А.

Телефон регистратуры: 314-13-12

Электронная почта ГБУ ЦДК: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Документы несовершеннолетнего участника ГИА представляют его родители (законные представители). Иные лица (родственники, представители образовательных организаций и т. п.) могут действовать только при предъявлении документов, подтверждающих их полномочия по представлению интересов участника ГИА. Присутствие участника ГИА при подаче документов не является обязательным. Совершеннолетние участники ГИА представляют документы и заполняют все необходимые бланки самостоятельно (родители могут присутствовать при подаче документов и проведении обследования).

Ответственность за предоставление полного пакета корректных документов лежит на родителе (законном представителе). В случае если на ЦПМПК будет представлен неполный комплект документов или документы будут некорректно оформлены, в обследовании ребенка на комиссии может быть отказано.

В представляемых документах не допускаются неудостоверенные исправления, повреждения, нечитаемые части текста или нечитаемые оттиски штампов и печатей, наличие которых не позволяет однозначно толковать их содержание.

Убедительная просьба при подаче документов иметь все необходимые копии!

Перечень документов, необходимых для работы ЦПМПК

№ п/п	Наименование документа	Примечание
Документы, обязательно предоставляемые участниками ГИА всех категорий
1	Заявление — на бланке ГБУ ЦДК.	Бланки выдаются при подаче документов. При скачивании бланков и заполнении их дома необходимо указывать дату фактической подачи документов.
2	Согласие на обработку персональных данных — на бланке ГБУ ЦДК.
3	Паспорт участника ГИА и его копия.	Копия страниц 2-3 и данных о регистрации.
4	Паспорт (или иной документ, удостоверяющий личность) законного представителя.	При подаче документов, сопровождении ребенка на обследование и получении копии заключения на заседании ЦПМПК законным представителям необходимо иметь при себе паспорт (или иной документ, удостоверяющий личность). Копия не требуется.
5	Документ, подтверждающий полномочия по представлению интересов участника ГИА, и его копия.	Для родителей – свидетельство о рождении ребенка; для опекунов – документ, подтверждающий установление опеки.
6	Справка из образовательной организации (ОО), подтверждающая факт обучения. Для выпускников прошлых лет – аттестат об образовании и его копия.	Справка должна быть выдана в текущем учебном году, подписана директором, с печатью ОО.
7	Характеристика обучающегося, выданная ОО.	Следует указать цель составления документа, дату его оформления (должна быть выдана в текущем учебном году). Характеристика должна быть подписана директором, с печатью ОО. См. рекомендуемую схему.
8	Письменные работы (тетради) обучающегося по русскому языку, математике за текущий учебный год.	Целесообразно предоставление рабочих тетрадей: для выполнения домашней работы, для контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений). Тетради предоставляются с целью проведения специалистами детализированного изучения результатов учебной деятельности ребенка.
9	Подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей из медицинской организации по месту жительства (регистрации).	Выписка оформляется на официальном бланке медицинской организации, заверяется личной подписью и печатью врача-педиатра, а также печатью медицинской организации. В выписке указывается дата ее оформления. Выписка может предоставляться из медицинской организации, в которой ребенок наблюдается по полису ОМС или ДМС. Желательно также указать шифр заболеваний по МКБ-10. Шифр заболевания по МКБ-10 или полный диагноз указывается с письменного согласия родителей (законных представителей).
10	Медицинская амбулаторная карта из поликлиники по месту жительства	Предоставляется для ознакомления.
Документы, обязательно предоставляемые участниками ГИА отдельных категорий
11	Заключения врачей-специалистов, наблюдающих ребенка (по основному заболеванию), с указанием рекомендаций на время проведения экзамена (необходимость проведения каких-либо медико-профилактических мероприятий и процедур, приема лекарственных препаратов, лечебного питания и т.п.) — для участников ГИА указанных категорий:	См. примечание к п. 9.
	с нарушением слуха	Заключение отоларинголога / сурдолога с указанием степени снижения слуха (аудиограмма с расшифровкой).
	с нарушениями зрения	Заключение офтальмолога (с указанием остроты зрения).
	с нарушениями опорно-двигательного аппарата	Заключение ортопеда или невролога (помимо диагноза необходима информация о способности самостоятельного передвижения, самообслуживания, письма, об использовании при передвижении коляски, костылей, наличии корсета, ортопедической обуви, о запрете или ограничении пребывания в каком-либо положении и т.п.).
	наблюдающимся у врачей-специалистов в связи с соматическим, неврологическим или др. заболеванием	Заключение врача-специалиста по основному заболеванию (кардиолога/ эндокринолога/ невролога и т. п.).
12	Выписки из больниц, заключения об обследованиях и другие медицинские документы и их копии.	При наличии. Предоставляются медицинские документы по основному заболеванию за последний календарный год.
13	Заверенная директором ОО копия приказа об организации индивидуального обучения на дому.	Предоставляют обучающиеся на дому по медицинским показаниям.
14	Заключение медицинской организации о том, что ребенок нуждается в обучении на дому по медицинским показаниям, и его копия или заверенная директором ОО копия.	Предоставляют обучающиеся на дому по медицинским показаниям (при наличии). Данный документ также называют «справка/ заключение ВК (врачебной комиссии)».
15	Медицинские сведения от психиатра из районного детского психоневрологического диспансерного отделения (ПНДО) СПб ГКУЗ «Центр восстановительного лечения «Детская психиатрия» им. С. С. Мнухина» или районного психоневрологического диспансера (для совершеннолетних) либо из другой медицинской организации.	Предоставляются в случае, если участник ГИА наблюдается психиатром.
16.	Справка, подтверждающая факт установления инвалидности, выданная федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы, индивидуальная программа реабилитации и абилитации ребенка-инвалида/ инвалида (ИПР/ ИПРА) и их копии.	Предоставляют дети-инвалиды/ инвалиды.
17	Результаты предыдущих обследований ребенка в ПМПК — заключение ПМПК (либо заверенная в установленном порядке копия) и его копия.	Предоставляют обучающиеся, которые ранее проходили обследование в ПМПК (ТПМПК или ЦПМПК).
18	Справка об обучении по адаптированной образовательной программе/ специальной (коррекционной) программе.	Предоставляют участники ГИА, которые до перехода на образовательную программу основного общего или среднего общего образования обучались по какой-либо адаптированной образовательной программе/специальной (коррекционной) программе. В справке должны быть указаны: название данной программы, период обучения, дата выдачи, подпись директора, печать ОО.

При необходимости ЦПМПК может запросить у соответствующих органов и организаций или у родителей (законных представителей) дополнительную информацию о ребенке (Согласно п. 2.2 «Положения о порядке работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Санкт-Петербурга», утвержденного Распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга 2 ноября 2016 г. N 3093-р «Об организации работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Санкт-Петербурга», ЦПМПК имеет право запрашивать у исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга, правоохранительных органов, организаций и граждан сведения, необходимые для осуществления своей деятельности).

2. Прохождение участником ГИА обследования в ЦПМПК

Информирование участников ГИА / их родителей (законных представителей) о дате, времени, месте и порядке проведения обследования осуществляется ЦПМПК в 5-дневный срок с момента подачи документов.

В состав ЦПМПК входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, педиатр, невролог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог и др. специалисты. Обследование участников ГИА проводится каждым специалистом ЦПМПК индивидуально или несколькими специалистами одновременно. Состав специалистов ЦПМПК, участвующих в проведении обследования, процедура и продолжительность обследования определяются руководителем ЦПМПК исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей участников ГИА. При решении ЦПМПК о дополнительном обследовании оно проводится в другой день.

При необходимости ЦПМПК также может направить участников ГИА на обследование в учреждения здравоохранения.

3. Получение копии заключения ЦПМПК

Вышеперечисленные документы и результаты обследования представляются на заседание ЦПМПК. Заседания ЦПМПК проводятся не реже 1 раза в неделю.

Присутствие участника ГИА на заседании ЦПМПК является обязательным!

На заседании ЦПМПК при себе необходимо иметь паспорта, медицинскую амбулаторную карту ребенка из поликлиники по месту жительства, письменные работы (тетради) обучающегося по русскому языку и математике, а также другие документы по требованию. При желании можно предоставить результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка (рисунки и т. п.).

Заключение ЦПМПК с рекомендациями оформляется на заседании ЦПМПК. Копия заключения ЦПМПК выдается под роспись.

Убедительная просьба внимательно проверять данные участника ГИА, указанные в заключении (Ф. И. О., дата рождения, адрес регистрации и проживания).

Участник ГИА предоставляет копию заключения ЦПМПК в образовательную организацию, в которой он обучается, при подаче заявления на прохождение ГИА.

Полезная информация для участников государственной итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестация (ГИА) проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.

ГИА может проводиться:

В форме ОГЭ — основного государственного экзамена с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (КИМ).
В форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов (государственный выпускной экзамен — ГВЭ).

Заявления об участии в ГИА-9 подаются до 1 марта включительно.

К ГИА-9 допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за 9 класс не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачет» за итоговое собеседование по русскому языку.

Итоговое собеседование по русскому языку проводится для обучающихся 9-х классов во вторую среду февраля по текстам, темам и заданиям, сформированным по часовым поясам Рособрнадзором. Заявления для участия в итоговом собеседовании по русскому языку подаются не позднее чем за две недели до начала его проведения. Результатом итогового собеседования по русскому языку является «зачет» или «незачет».

Заявления об участии в ГИА-11 подаются до 1 февраля включительно.

К ГИА-11 допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательным программам среднего общего образования не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачет» за итоговое сочинение (изложение).

Итоговое сочинение (изложение) проводится для обучающихся 11-х классов в первую среду декабря последнего года обучения по темам (текстам), сформированным по часовым поясам Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки. Заявления для участия в итоговом сочинении (изложении) подаются не позднее чем за две недели до начала его проведения.

Нормативные документы, примеры экзаменационных заданий и другую информацию о проведении ГИА можно найти на следующих информационных порталах:

www.ege.spb.ru	Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов в Санкт-Петербурге
www.ege.edu.ru	Официальный информационный портал единого государственного экзамена
www.fipi.ru	Официальный информационный портал Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» (ФГБНУ «ФИПИ»)
k-obr.spb.ru/napravleniya-deyatelnosti/gosudarstvennaya-itogovaya-attestaciya	Официальный информационный портал Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга

Телефоны «горячей линии» по вопросам ЕГЭ в Санкт-Петербурге: 576-18-76, 576-34-40, +7 (931) 326-37-42 (многоканальный)

Заявление о проведении обследования ребенка в ЦПМПК (для законных представителей участников ГИА) (.pdf)
Педагогическая характеристика на обучающегося (.pdf)
Порядок проведения ГИА-9 (Приказ Минобрнауки России N 189/1513) (.pdf)
Порядок проведения ГИА-11 (Приказ Минобрнауки России N 190/1512) (.pdf)
Заявление о проведении обследования в ЦПМПК (для участников ГИА старше 18 лет) (.pdf)
Письменное согласие на обработку персональных данных (для обучающихся старше 18 лет) (.pdf)
Письменное согласие на обработку персональных данных (для законных представителей) (.pdf)

МБУ «ЦППМСП Металлургического района г. Челябинска»

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)

Уважаемые родители! (законные представители)! Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) Металлургического района осуществляет запись на комплексное обслуживание детей на февраль 2021 года.

Запись осуществляется по телефону: 8 (351) 726-33-88

ПМПК — это комиссия, на которой происходит комплексная диагностика ребенка (определение уровня развития познавательной, речевой , интеллектуальной, нервно-психической сферы, поведения) разными специалистами, с целью выявления особенностей развития и определение образовательного маршрута для ребенка, имеющего особые образовательные потребности. Членами ПМПК являются специалисты педагогического и медицинского профиля (учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, врач-психиатр)

Посещение ПМПК носит добровольный характер, и родители (законные представители) сами вправе решать, нуждаются ли они и их дети в такой услуге.

Родители (законные представители) имеют право

присутствовать при обследования детей в комиссии, обсуждение результатов обследования при вынесении комиссией заключения, высказывать своё мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания;
получать консультации специалистов комиссии по вопросам обследования детей в ПМПК и оказания им ПМП-помощи, в том числе информацию о своих правах и правах детей;
в случае несогласия с заключением территориальной комиссии обжаловать его в центральной ПМПК.

По итогам проведения ПМПК оформляется заключение

Заключение ПМПК носит рекомендательный характер для родителей (законных представителей) и является основой для создания всеми органами и организациями рекомендованных в заключении ПМПК специальных условий для обучения и воспитания детей. При этом, т.к. заключение носит рекомендательный характер, родители (законные представители) могут не использовать его для предоставления куда-либо

В заключении ПМПК будут содержаться рекомендации родителям (законным представителям)

Образовательная программа, которая рекомендована ребенку
Форма и специальные условия получения образования
По мере необходимости дополнительные учебные занятия, занятия с учителем-логопедом, педагогом-психологом, учителем-дефектологом, лечение и наблюдение у врачей

Несогласие с заключением или рекомендациями ПМПК родители (законные представители) имеют право отказаться от подписи результатов обследования. Не подписанное родителями (законными представителями) документы ПМПК не имеют юридической силы

Заключение ПМПК действительно в течение 1 года с даты его выдачи

НА КОМИССИЮ ПРИНИМАЮТСЯ ДЕТИ ТОЛЬКО В СОПРОВОЖДЕНИИ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
(РОДИТЕЛЯ(ЕЙ), ОПЕКУНА, ДОВЕРЕННОГО ЛИЦА)

Документы предоставляемые родителями (законными представителями) на ПМПК

Общие решения и повышение производительности

Управление общих решений и повышения эффективности (OSSPI) улучшает выполнение задач и реализацию приоритетов администрации, объединяя усилия правительства для стимулирования инноваций, содействия сотрудничеству и формирования эффективной политики. Работая через свои три функциональные области: управление Исполнительным советом, общие службы и президентскую управленческую команду, OSSPI стремится стать надежным партнером, реализующим приоритеты администрации путем объединения правительства в одно федеральное предприятие.

Чтобы подписаться на нашу новостную рассылку C-Suite Quarterly, напишите по адресу [email protected].

Текущие направления деятельности

Исполнительные советы

Федеральные исполнительные советы координируют участие и разработку политики в экосистеме CXO. Их межведомственные инициативы стимулируют инновации, улучшают и распространяют передовой опыт и устраняют разрыв между разработкой и реализацией политики для улучшения результатов. OSSPI оказывает поддержку 10 исполнительным советам, указанным ниже.

Совет директоров по закупкам (CAOC) — CAOC продвигает эффективные методы ведения бизнеса, которые обеспечивают своевременное предоставление наиболее выгодных продуктов и услуг агентствам, достижение целей государственной политики и дальнейшую честность, справедливость, конкуренцию и открытость при федеральных закупках. система.

Совет директоров по данным (CDOC) — CDOC работает над улучшением выполнения правительственной миссии и увеличением выгод для страны за счет улучшения управления, использования, защиты, распространения и генерации данных при принятии государственных решений и операциях.

Совет директоров по финансовым вопросам (CFOC) — CFOC, в состав которого входят финансовые руководители 24 агентств Закона о финансовых директорах, казначейства и OMB — помогает управлять, консультировать и внедрять трансформационные изменения во всем правительстве по всем вопросам финансового управления. отрасль производства.

Совет директоров по информационным технологиям (CIOC) — CIOC является основным межведомственным форумом для улучшения практики агентств, связанных с проектированием, приобретением, разработкой, модернизацией, использованием, совместным использованием и производительностью федеральных информационных ресурсов.

Совет специалистов по оценке (EOC) — EOC служит форумом для обмена информацией, консультаций и рекомендаций OMB по вопросам, которые влияют на функции оценки (например, компетенции оценщиков, передовые методы оценки программ и наращивание потенциала оценки), координации и сотрудничать в областях, представляющих общий интерес.

Федеральный совет по конфиденциальности (FPC) — FPC является основным межведомственным форумом для улучшения практики конфиденциальности агентств и организаций, действующих от их имени, с целью усиления защиты личной информации людей и прав на неприкосновенность частной жизни во всем федеральном правительстве.

Межведомственный совет по статистической политике (ICSP) — ICSP координирует статистическую работу и политику статистических агентств и подразделений правительства США. Совет был создан в 1989 году и возглавляется главным статистиком США, исполнительным директором OMB.

Совет по повышению эффективности (PIC) — В соответствии с Законом о модернизации деятельности и результатов правительства от 2010 года (GPRAMA) Конгресс учредил PIC для оказания помощи директору OMB в улучшении работы федерального правительства и достижении приоритетных целей федерального правительства.

Президентский совет управления (PMC) — PMC консультирует президента и OMB по инициативам государственной реформы, обеспечивает руководство работой и управлением всей исполнительной властью, а также наблюдает за реализацией политики и программ государственного управления.В состав PMC входят главные операционные директора крупных агентств, в первую очередь заместители секретарей, заместители администраторов и руководители агентств из GSA и OPM.

Совет по политике управления программами (PMPC) — PMPC наблюдает за выполнением основных положений Закона об улучшении подотчетности в области управления программами (PMIAA), направленного на усиление практики управления программами в агентствах. Совет способствует повышению производительности и эффективности программ путем развития потенциала, содействия межведомственному обучению, улучшения сотрудничества и обмена передовым опытом, выявленным агентствами и частным сектором.

Общие службы

Группа общих служб работает с заинтересованными сторонами в правительстве, чтобы повысить эффективность и результативность общегосударственных служб поддержки миссий. Эти вспомогательные услуги включают финансовое управление, управление грантами, поездки и расходы, управление недвижимостью, составление контрактов, человеческий капитал, услуги кибербезопасности, управление нормативными актами и управление электронными записями. Команда координирует управление, обеспечивает управление программой общих служб и разрабатывает процессы для поддержки реализации политики общих служб OMB.Эта работа приводит к повышению производительности, улучшению качества обслуживания клиентов и эксплуатационным расходам, связанным с услугами по поддержке миссий. Узнайте больше на www.ussm.gov.

Повестка дня президента в области управления

В повестке дня президента в области управления (PMA) каждой администрации излагается долгосрочное видение модернизации федерального правительства. PMA фокусируется на ключевых областях, которые улучшат способность агентств выполнять задачи, предоставлять отличные услуги и эффективно распоряжаться деньгами налогоплательщиков.Наши сообщества являются движущей силой для выполнения многих из этих межведомственных приоритетов. Мы используем межотраслевое и межправительственное сотрудничество, данные о производительности и опыт реализации, чтобы помочь информировать о стратегиях и изменениях политики, которые позволят осуществить модернизацию, изложенную в PMA. Узнайте о PMA на сайте www.performance.gov, а также в Twitter или LinkedIn.

Расширение возможностей агентств для повышения эффективности

Мы используем ряд инструментов и средств взаимодействия, чтобы помочь агентствам достичь своих целей.

Стратегия : Экспертиза управленческих инициатив дает информацию для межфункциональных и межгосударственных решений.
Данные о производительности : Данные об эффективности в масштабе правительства используются для принятия решений агентствами, передового опыта и сравнительного анализа.
Практическая помощь : Анализ, взаимодействие с заинтересованными сторонами, учебные пособия и наборы инструментов предоставляют агентствам передовой опыт.

Формирование лидеров

Программа развития лидерства Белого дома (WHLD) развивает следующее поколение руководителей высшего звена путем привлечения разнообразной годовой когорты карьерных сотрудников GS-15 и их ротации, поддерживающей важнейшие межправительственные приоритеты.Подробнее.
Программа стипендий CXO, спонсируемая Исполнительным советом, направлена на обеспечение расширенных возможностей профессионального развития для следующего поколения федеральных лидеров в сферах приобретения, финансов, человеческого капитала и информационных технологий. Программа предоставляет возможность карьерным сотрудникам GS9-GS13 расти профессионально с помощью уникального набора обучающих семинаров и мероприятий. Подробнее.

Американский антропоцен: экономический дефицит и рост во время великого ускорения

https: // doi.org / 10.1016 / j.geoforum.2019.01.003Получить права и контент

Основные моменты

•: В отчете Пэли 1952 года был представлен инновационный экономический подход к измерению материальных запасов.
•: Это стало основой для нового понимания взаимосвязи роста и ресурсов.
•: Это подчеркнуло политическую приоритетность роста во время значительного ускорения.
•: Это позволило расширить использование ископаемого топлива для обеспечения этого роста.

Abstract

Антропоцен становится все более важной линзой, сквозь которую можно наблюдать взаимосвязь между эксплуатацией природных ресурсов, экономическим ростом и последующими экологическими воздействиями, которые они влекут за собой. Тем не менее, было мало работ, специально посвященных послевоенному «великому ускорению» экономического роста, добыче ресурсов и воздействию на окружающую среду как качественно отличному моменту антропоцена. В этой статье раскрывается влияние Комиссии по политике в области материалов при президенте США (PMPC), более известной как Комиссия Пейли в честь ее председателя Уильяма С.Пейли. Это делается для того, чтобы обратиться к ключевым, но в настоящее время малоизученным вопросам сроков, институционального развития, социотехнических и концептуальных основ большого ускорения. Отчет Комиссии Палей за 1952 год «Ресурсы для свободы: основы роста и безопасности» имел решающее значение для развития глобальной «парадигмы роста» под руководством США, быстрого расширения добычи и использования ископаемого топлива, которые стимулировали этот рост, и в конечном итоге помогли спровоцировать рост экономики. большое ускорение отчетливо американской эпохи антропоцена.

Ключевые слова

Экономический рост

Дефицит

Окружающая среда

Антропоцен

Большое ускорение

Ископаемое топливо

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Полный текст

Цитирующие статьи

Как мне получить доступ?

Афганистан Албания Алжир американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Балтийские государства Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия Босния и Герцеговина Ботсвана Бразилия Британская территория Индийского океана Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центрально-Африканская Республика Чад Чили Китай, Народная Республика Китайский Тайбэй Колумбия Коморские острова Конго, Демократическая Республика Конго Острова Кука Коста-Рика Берег Слоновой Кости Хорватия Куба Кипр Чехия Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эсватини Эфиопия Еврозона Европейский Союз Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гуам Гватемала Гернси Гвинея-Бисау Гвинея Гайана Гаити Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг, Китай Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Народно-Демократическая Республика Корея, Республика Косово Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао, Китай Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдова, Республика Монако Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерландские Антильские острова Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северная Македония Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестинская администрация Панама Папуа — Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Святой Елены Сент-Китс и Невис Санкт-Люсия Сен-Пьер и Микелон Святой Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Словацкая Республика Словения Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Георгия и Южные Сандвичевы острова южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Шпицберген и Ян Майен Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Идти Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Объединенное Королевство Внешние малые острова США Соединенные Штаты Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, СШАС. Уоллис и Футуна Западная Сахара Йемен Замбия Зимбабве

Патология плаценты и гипоспадия | Pediatric Research

Nassar N, Bower C, Barker A. Растущая распространенность гипоспадии в Западной Австралии, 1980-2000 гг. Arch Dis Child 2007; 92 : 580–4.

Артикул Google ученый

Гирри П., Скарамуццо Р.Т., Бертеллони С. и др.Распространенность гипоспадии в Италии в зависимости от тяжести, гестационного возраста и массы тела при рождении: эпидемиологическое исследование. Ital J Pediatr 2009; 35 : 18.

Артикул Google ученый

Мохаммадзаде А., Фархат А., Эсмаили Х., Ширанзаи С. Распространенность и факторы риска гипоспадии в частной больнице на северо-востоке Ирана. Iran J Pediatr 2011; 21 : 497–501.

PubMed PubMed Central Google ученый

Carlson WH, Kisely SR, MacLellan DL.Факторы риска для матери и плода, связанные с тяжестью гипоспадии: сравнение легких и тяжелых случаев. J Pediatr Urol 2009; 5 : 283–6.

Артикул Google ученый

Баскин Л.С., Эрол А., Джегатисан П., Ли И, Лю В., Кунья Г.Р. Образование шва уретры и гипоспадия. Cell Tissue Res 2001; 305 : 379–87.

CAS Статья Google ученый

Дженсен М.С., Уилкокс А.Дж., Олсен Дж. И др.Крипторхизм и гипоспадия в когорте 934 538 датских мальчиков: роль веса при рождении, гестационного возраста, размеров тела и роста плода. Am J Epidemiol 2012; 175 : 917–25.

Артикул Google ученый

Брауэрс М.М., ван дер Занден Л.Ф., де Гиер Р.П. и др. Гипоспадия: особенности факторов риска и различные фенотипы. BJU Int 2010; 105 : 254–62.

Артикул Google ученый

van Rooij IA, van der Zanden LF, Brouwers MM, Knoers NV, Feitz WF, Roeleveld N.Факторы риска для различных фенотипов гипоспадии: результаты голландского исследования случай-контроль. BJU Int 2013; 112 : 121–8.

Артикул Google ученый

Yinon Y, Kingdom JC, Proctor LK, et al. Гипоспадия у мужчин с задержкой внутриутробного развития из-за плацентарной недостаточности: роль плаценты в эмбриогенезе мужских наружных половых органов. Am J Med Genet A 2010; 152A : 75–83.

Артикул Google ученый

Sun LM, Walker MC, Cao HL, Yang Q, Duan T, Kingdom JC. Вспомогательные репродуктивные технологии и неблагоприятные исходы беременности, опосредованные плацентой. Obstet Gynecol 2009; 114 : 818–24.

Артикул Google ученый

Сеферович М.Д., Гупта МБ. Повышенные уровни PAI-1 в пуповине при плацентарной недостаточности связаны с гипоксией и ангиогенезом плода. Dis Markers 2016; 2016 : 7124186.

Артикул Google ученый

Фудзимото Т., Сува Т., Кабе К., Адачи Т., Накабаяси М., Амамия Т. Плацентарная недостаточность на ранних сроках беременности связана с гипоспадией. J Pediatr Surg 2008; 43 : 358–61.

Артикул Google ученый

Харди Дж. Б. Коллективный перинатальный проект: уроки и наследие. Ann Epidemiol 2003; 13 : 303–11.

Артикул Google ученый

Александр Г.Р., Хаймс Дж. Х., Кауфман Р. Б., Мор Дж., Коган М. Национальный справочник США по развитию плода. Obstet Gynecol 1996; 87 : 163–8.

CAS Статья Google ученый

Naeye RL. Влияние курения сигарет матерью на плод и плаценту. Br J Obstet Gynaecol 1978; 85 : 732–7.

CAS Статья Google ученый

Гидини А, Салафия К.М., Пецзулло Дж. Поражение сосудов плаценты и вероятность диагностики преэклампсии. Obstet Gynecol 1997; 90 (4 Pt 1): 542–5.

CAS Статья Google ученый

Redline RW. Патология плаценты: системный подход с клиническими корреляциями. Плацента 2008; 29 Дополнение A : S86–91.

CAS Статья Google ученый

Redline RW, Heller D, Keating S, Kingdom J. Диагностические критерии плаценты и клиническая корреляция — отчет семинара. Плацента 2005; 26 Дополнение A : S114–7.

CAS Статья Google ученый

Myrianthopoulos NC, French KS.Приложение социально-экономического индекса Бюро переписи населения США для большой диверсифицированной популяции пациентов. Soc Sci Med 1968; 2 : 283–99.

CAS Статья Google ученый

Ожирение: предотвращение глобальной эпидемии и борьба с ней. Отчет о консультации ВОЗ. World Health Organ Tech Rep Ser 2000; 894 : i-xii, 1–253.

Google ученый

Батист-Робертс К., Николсон В.К., Ван Нью-Йорк, Бранкати, Флорида.Гестационный диабет и последующие модели роста потомства: Национальный совместный перинатальный проект. Matern Child Health J 2012; 16 : 125–32.

Артикул Google ученый

Чжан Дж., Трэндл Дж. Ф., Левин Р. Дж. Риски гипертонических расстройств при второй беременности. Paediatr Perinat Epidemiol 2001; 15 : 226–31.

CAS Статья Google ученый

Ness RB, Zhang J, Bass D, Klebanoff MA.Взаимодействие между курением и весом при беременности, осложненной преэклампсией, и малыми для гестационного возраста родами. Am J Epidemiol 2008; 168 : 427–33.

Артикул Google ученый

Чжан Дж., Клебанофф М.А., Робертс Дж. М.. Прогнозирование неблагоприятных исходов по общепринятым определениям гипертонии при беременности. Obstet Gynecol 2001; 97 : 261–7.

CAS PubMed Google ученый

Mikolajczyk RT, Zhang J, Betran AP, et al.Глобальный справочник по процентилям веса плода и веса при рождении. Ланцет 2011 г .; 377 : 1855–61.

Артикул Google ученый

Oyelese Y, Ananth CV. Отслойка плаценты. Obstet Gynecol 2006; 108 : 1005–16.

Артикул Google ученый

Анант CV, Ойелесе Ю., Прасад В., Гетахун Д., Смулиан Дж. Доказательства отслойки плаценты как хронического процесса: ассоциации с вагинальным кровотечением на ранних сроках беременности и поражениями плаценты. евро J Obstet Gynecol Reprod Biol 2006; 128 : 15–21.

Артикул Google ученый

Arendt LH, Ramlau-Hansen CH, Wilcox AJ, Henriksen TB, Olsen J, Lindhard MS. Масса плаценты и аномалии мужских половых органов: общенациональное датское когортное исследование. Am J Epidemiol 2016; 183 : 1122–8.

Артикул Google ученый

Дравис К., Йокояма Н., Чамли М.Дж. и др.Двунаправленная передача сигналов, опосредованная эфрином-B2 и EphB2, контролирует уроректальное развитие. Dev Biol 2004; 271 : 272–90.

CAS Статья Google ученый

Chatzizacharias NA, Giaginis CT, Agapitos E, Theocharis SE. Роль рецепторов эфринов и лигандов эфринов в нормальном развитии плаценты и заболевании. Мнение экспертов Ther Targets 2014; 18 : 269–75.

CAS Статья Google ученый

Лю С.Б., Ма З., Сан В.Л. и др.Роль андроген-индуцированного фактора роста (FGF8) на развитие генитального бугорка в модели пренатального воздействия ди-н-бутилфталата на гипоспадных крысах-самцах. Токсикология 2012; 293 : 53–8.

CAS Статья Google ученый

Хан XB, Ян XF, Mi ZG. [Хорионический гонадотропин человека регулирует фактор роста эпидермиса в фаллосе мышей с гипоспадией]. Чжунхуа Нан Кэ Сюэ 2008; 14 : 884–7.

CAS PubMed Google ученый

van der Zanden LF, van Rooij IA, Feitz WF, Franke B, Knoers NV, Roeleveld N. Этиология гипоспадии: систематический обзор генов и окружающей среды. Hum Reprod Update 2012; 18 : 260–83.

CAS Статья Google ученый

Grazul-Bilska AT, Johnson ML, Borowicz PP, et al. Развитие плаценты на ранних сроках беременности у овец: влияние эмбрионального происхождения на васкуляризацию. Репродукция 2014; 147 : 639–48.

CAS Статья Google ученый

Чадда В., Виеро С., Хуппертц Б., Кингдом Дж. Биология развития плаценты и происхождение плацентарной недостаточности. Semin Fetal Neonatal Med 2004; 9 : 357–69.

Артикул Google ученый

Mitchell RT, Saunders PT, Childs AJ, et al.Ксенотрансплантация ткани семенников плода человека: новый подход к изучению развития семенников плода и дифференцировки половых клеток. Hum Reprod 2010; 25 : 2405–14.

CAS Статья Google ученый

Spade DJ, Hall SJ, Saffarini CM, Huse SM, McDonnell EV, Boekelheide K. Дифференциальный ответ на абиратерона ацетат и ди-н-бутилфталат в биоанализе ксенотрансплантата яичка плода человека, чувствительного к андрогенам. Toxicol Sci 2014; 138 : 148–60.

CAS Статья Google ученый

Аграс К., Широянаги Ю., Баскин Л.С. Рецепторы прогестерона в развивающемся генитальном бугорке: значение для гипотезы эндокринных разрушителей как этиологии гипоспадии. Дж Урол 2007; 178 : 722–7.

CAS Статья Google ученый

Валлийский М., Сондерс П.Т., Фискен М. и др.Выявление у крыс программного окна маскулинизации репродуктивного тракта, нарушение которого приводит к гипоспадии и крипторхизму. J Clin Invest 2008; 118 : 1479–90.

CAS Статья Google ученый

Yucel S, Cavalcanti AG, Desouza A, Wang Z, Baskin LS. Влияние эстрогена и тестостерона на уретральный шов развивающегося генитального бугорка мышей-самцов. BJU Int 2003; 92 : 1016–21.

CAS Статья Google ученый

Canon S, Mosley B, Chipollini J, Purifoy JA, Hobbs C. Эпидемиологическая оценка гипоспадии по степени тяжести. Дж Урол 2012; 188 : 2362–6.

Артикул Google ученый

Кармайкл С.Л., Шоу Г.М., Нельсон В., Селвин С., Торфс С.П., Карри С.Дж. Гипоспадия в Калифорнии: тенденции и описательная эпидемиология. Эпидемиология 2003; 14 : 701–6.

Артикул Google ученый

Bergman JE, Loane M, Vrijheid M, et al. Эпидемиология гипоспадии в Европе: исследование на основе регистров. World J Urol 2015; 33 : 2159–67.

Артикул Google ученый

Huisma F, Thomas M, Armstrong L. Тяжелая гипоспадия и ее связь с материнско-плацентарными факторами. Am J Med Genet A 2013; 161A : 2183–7.

Артикул Google ученый

Брауэрс М.М., Фейтц В.Ф., Рулофс Л.А., Кимени Л.А., де Гиер Р.П., Ролевельд Н. Факторы риска гипоспадии. Eur J Pediatr 2007; 166 : 671–8.

Артикул Google ученый

Опасности для поставок эфирных масел в свободный мир | Ежегодная техническая конференция и выставка SPE

Свободный мир все больше зависит от иностранной нефти

С началом Второй мировой войны иностранная нефть приобрела все большее значение в поставках нефти США и других стран свободного мира.В 1939 году эта страна производила более 3,6 миллиона баррелей в день сырой нефти и сопутствующих продуктов, что позволяло, после удовлетворения внутренних потребностей, чистый экспорт в размере около 350 000 баррелей в день. Начиная с 1948 года Соединенные Штаты были чистым импортером нефти, а в первой половине 1952 года, когда добыча составляла 6,7 миллиона баррелей в день, что более чем на 85 процентов превышало показатель 1939 года, чистый импорт Соединенных Штатов составлял около 500 000 баррелей в день.

Последние исследования будущего развития U.Южная нефтяная промышленность указывает на то, что эта тенденция к постоянно растущему значению иностранной нефти в структуре предложения США не только сохранится, но, вероятно, будет значительно усилена. По оценкам Комиссии по политике в области материалов при президенте (PMPC), к 1975 году эта страна будет производить 11,2 миллиона баррелей в день сырой нефти и связанных с ней видов топлива, включая сланцевое масло и другие синтетические материалы. Его потребности будут составлять 13,7 миллиона баррелей в день, что потребует чистого импорта 2,5 миллиона баррелей в день.В результате вполне вероятно, что Соединенные Штаты, которые в прошлом получали основную часть своего импорта из Карибского региона, в будущем поглотят не только общий излишек производства в других странах Западного полушария, но также потребуют большие дополнительные количества сырой нефти из чрезвычайно богатых месторождений Ближнего Востока. Точно так же свободные страны Восточного полушария, которые до Второй мировой войны обеспечивали большую часть своих потребностей в нефти из Соединенных Штатов и Карибского бассейна, теперь импортируют более двух третей своих значительно возросших потребностей с Ближнего Востока и менее одной — квартал от Западного полушария.

Это изменение в позиции предложения Соединенных Штатов и свободного мира основано на фундаментальном изменении относительного размера доказанных запасов сырой нефти в Соединенных Штатах и в зарубежных нефтедобывающих странах. В конце 1938 года запасы США, составлявшие 17,3 миллиарда баррелей, составляли 61 процент от общих запасов свободного мира в 28,5 миллиарда баррелей. К началу 1952 года доказанные запасы сырой нефти в Соединенных Штатах, хотя они выросли до 27,5 миллиардов баррелей, представляли лишь 29 процентов запасов свободных стран, которые в общей сложности достигли 95.5 миллиардов баррелей. Иностранные резервы, в основном расположенные на Ближнем Востоке, соответственно увеличились с 11,2 млрд до 68 млрд баррелей. Если бы использовались самые последние оценки запасов нефти на Ближнем Востоке, последняя цифра была бы даже примерно на 20 миллиардов баррелей выше.

(PDF) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КАК МЕХАНИЗМ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

касается именно «социальной дислокации», а не изначальных аномалий »[1].Определение возможности или невозможности обучения детей

в обычной школе и постановка им комплексного диагноза

является основной задачей психолого-медико-педагогических комиссий.

Не менее важной задачей является определение уровня компетентности сотрудников этих комиссий, их профессионального опыта

, основных трудностей, с которыми они сталкиваются, которые мешают качественно выполнять

работу с детьми.

В настоящее время можно и нужно говорить о формировании и проведении национального мониторинга деятельности комиссий

. В 2016 году четыре категории работников PMPC были опрошены с использованием различных инструментов

. В их число вошли председатели комиссий, логопеды,

специальных педагогических работников и

педагогов-психологов.

2 МЕТОДОЛОГИЯ

Опрос проводился среди четырех категорий работников PMPC с использованием четырех различных инструментов.

Были опрошены председатели комиссий ПМПК, логопеды, учителя специального образования и педагогические

психолога.

В результате исследования были собраны данные из 50 регионов Российской Федерации: Алтайского края,

Архангельской области, Владимирской области, Волгоградской области, Вологодской области,

Воронежской области, Еврейской автономной области, Ивановская область, Иркутская область,

Кемеровская область, Кировская область, Костромская область, Краснодарский край, Курганская область

область, Курская область, Липецкая область, Московская область, Мурманская область,

Новосибирская область, Орловская область, Пермский край, Псковская область, Республика Адыгея,

Республика Башкортостан, Республика Карачаево-Черкесия, Республика Карелия,

Республика Коми, Республика Крым , Республика Марий Эл, Республика Удмуртия, Республика

Хакасия, Республика c Чечня, Республика Чувашия, Ростовская область, Рязанская область

область, Самарская область, Северная Осетия-Алания, Ставропольский край, Тамбовская область,

Тверская область, Томская область, Ульяновская область, Хабаровский край, Ханты-Мансийский

автономный округ — Югра, Челябинская область, Ямало-Ненецкий автономный округ,

Ярославская область.

Председатели комиссий: 151 человек, Логопеды: 109 человек, Специальное образование

учителя: 93 человека, Педагоги-психологи: 122 человека.

3 РЕЗУЛЬТАТЫ

3.1. Результаты опроса председателей комиссий ПМПК

36,5% председателей имеют возраст от 46 до 55 лет, еще треть — от 36 до 45 лет

(31,4%), 23,4% — старше 56 лет и еще одна 8,85% моложе 35 лет.Из

председателей 19,3% — мужчины, 80,7% — женщины.

Большинство председателей имеют стаж работы более 11 лет (87,2%), еще 7,5% — от 6

до 10 лет, а 5,3% — менее 5 лет. В ПМПК 41,4% председателей имеют опыт работы

более 11 лет, третья часть — менее 5 лет, а 27,1% — от 6 до 10 лет.

Образование: 80,6% имеют высшее педагогическое образование, остальные имеют высшее, но не психологическое

образование.

52% ПМПК являются структурными подразделениями различных ведомств, еще треть — это организации, входящие в состав государственных органов исполнительной власти

, одна десятая — другие формы, 9,6% — отдельные юридические лица и менее

более 1% — организации, находящиеся в государственном подчинении исполнительные органы.

78,4% ПМПК созданы государственными органами исполнительной власти в сфере образования, еще

20% муниципальными властями, учредителями 1.6% ПМПК являются государственными органами исполнительной власти

органов социальной защиты и одновременно несколькими органами исполнительной власти.

Таблица 1. Среднее количество специалистов в опрошенных ПМПК.

Специалисты Среднее количество специалистов

в опрошенных ПМПК

Педагог-психолог 2,08

Учителя специального образования в соответствующей области 2.14

Комитет городских систем | Роулинз, WY

Board Application

Перед подачей заполненной заявки вы можете распечатать ее, выбрав «Файл», «Печать» (находится в верхнем левом углу страницы веб-сайта).

Устав (PDF)

15 Член Правления

Джуди Диксон, избранный в округе — гражданин (округ) (31 января 2020 г. — 31 января 2024 г.)
Открыто — избранный округ — комиссар округа (31 января 2018 г.) — 31 января 2022 г.)
Открыто — избранный округ — гражданин (31 января 2017 г. — 31 января 2021 г.)
Стив Перкинс — гражданин (избранный город — 31 января 2023 г.)
Майк Пичерно — гражданин (избранный город — 31 января 2022 г.)
Открыто — Гражданин (избранный город)
Афина Герзаник — Гражданин (Избранный город — 31 января 2024 г.)
Дастин Зибольд, временный городской менеджер (Городской срок работы)
Трой Палмер, полиция Начальник (городской срок работы)
Лерой Лусеро, директор общественных работ (городской срок работы)
ОТКРЫТЫЙ, планировщик (городской срок работы)
E.A. Инженеры / PMPC, городской инженер
Стив Сэнджер, член городского совета (открытый срок)
Джон Резерфорд, начальник пожарной охраны (городской срок работы)
WYDOT Джейк Лонн (открытый срок)

WYDOT Non- Член с правом голоса, Джулианна Монахан (срок полномочий)

Встречи, повестки дня и протоколы

Обязанности

Комитет городских систем был создан городом 9 июля 1974 года по соглашению о сотрудничестве и продолжает действовать в соответствии с требованиями Департамента. транспорта, чтобы получить мнение общественности для определения приоритета определенных проектов развития и благоустройства улиц.

Эти проекты финансируются министерством за счет федерального финансирования, специально выделенного для городских центров. Для получения дополнительной информации отправьте электронное письмо Даниэль Гросс по адресу [email protected] или позвоните по телефону (307) 328-4599.

Встречи:

Не реже двух раз в год при вызове в подвале мэрии, 521 W Cedar Street (позвоните 307-328-4599, чтобы уточнить дату и время встречи).

Комиссия пмпк что такое: Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) — МБОУ «Барсовская СОШ № 1»

ПМПK

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) — МБОУ «Барсовская СОШ № 1»

Центральная психолого – медико – педагогическая комиссия (ЦПМПК)

Запись на ЦПМПК города Москвы / Образование / Госуслуги Москвы

Центральная ПМПК

Центральная ПМПК

О ЦПМПК

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ

Перечень документов, необходимых для прохождения ЦПМПК:

Перечень документов для дистанционного обследования:

Проведение обследования:

Как записаться:

Информационные материалы:

Официальный сайт ГБУ ЦДК — Порядок обращения в ЦПМПК (ГИА)

Порядок обращения в Центральную психолого-медико-педагогическую комиссию для получения рекомендаций по проведению государственной итоговой аттестации

Порядок прохождения ЦПМПК для получения рекомендаций по проведению ГИА

Перечень документов, необходимых для работы ЦПМПК

МБУ «ЦППМСП Металлургического района г. Челябинска»

Общие решения и повышение производительности

Текущие направления деятельности

Исполнительные советы

Общие службы

Повестка дня президента в области управления

Расширение возможностей агентств для повышения эффективности

Формирование лидеров

Американский антропоцен: экономический дефицит и рост во время великого ускорения

Основные моменты

Abstract

Ключевые слова

Рекомендуемые статьи

Цитирующие статьи

Как мне получить доступ?

Патология плаценты и гипоспадия | Pediatric Research

Опасности для поставок эфирных масел в свободный мир | Ежегодная техническая конференция и выставка SPE

(PDF) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КАК МЕХАНИЗМ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Комитет городских систем | Роулинз, WY

15 Член Правления

Обязанности

Встречи:

Добавить комментарий Отменить ответ